Är det procentenheter eller procenten av summan elever?

Är frågan formulerad precis som du har skrivit den?

Hmm, hade nyss detta tal och räknade ut det. Men är osäker på om jag gör rätt nu…

#1 procent! #2 japp! #3 haha jaa.. svårt att veta!!

#5 Dock vet jag att det inte blir 11% ;) Eftersom det först ökade med 2% och sedan med 4% på det nya antalet elever (alltså fler) osv.

Det är förändringsfaktorsräknande :)! Som #6 säger så ökas värdet först med 2% sen ökar det 4% från det värdet som redan är ökat XD Klöddklödd.

EXEMPEL: Men om man har nått så lätt som 10 elever, och så ökar jag mitt antal med 50%. Då tar jag 10 x 1,5 = 15 elever. Men sen ökar jag antalet med 30%, då kan jag ju inte räkna med 10 som startvärde för nästa ökning också (alltså kan man inte bara räkna total ökning som 50+30 %) utan jag måste ha 15 som startvärde för nästa ökning. 15 x 1,3 = ca 20 elever. Men 15 kan ju också skrivas som 1,5 x 10, och nästa ökning kan då skrivas som 10 x 1,5 x 1,3 = ca 20

Så till din uppgift

"Antal elever från början" x 1,02 x 1,04 x 1,05 = Antal elever sen

 Alltså är förändringsfaktorn 1,02 x 1,04 x 1,05 = ca 1,114 

Så det blir ju ca 11% i just detta fallet men inte riiiktigt. ^^

Det kan ju vara första "summan" gånger 2, sedan svaret på det gånger 4, sedan det gånger 5 :) men jag har säkert fel går i åttan så jobbar inte med sånt riktigt än ;) hoppas du listar ut det! :)

#0 Kan också vara höjs 2% sen 4% därav ökade 2 procent totalt och sen ökade 5% därav från 2 procent ökning med 1 till procents ökning. Kan också vara 3% helt enkelt. Beror på vad för typ av räkning.

Eller förenklat som hobbymupp. Är det 10 elever och det höjs 50 % då tar du 10 x 0.50 = 5. Dvs 5 elever fler så alltså 15.

#9, lättare att multiplicera med förändringsfaktorn 1,5 så får man 15 direkt

Men jag hänger inte med!! Jag har ju inga siffror förutom procenten hur ska jag kunna räkna då? :O

#11 Bästa kanske är att höra med läraren om det inte står i boken något om kapitlet du är på. Kanske helt enkelt bara är en simpel typfråga som att det är kanske 11.

#11, Har ni gjort om % till decimaltal? 20% = 0,2    2% = 0,02 osv?

Ökning med 20% är då samma sak som att multiplicera med 1,2 (dvs man tar en hel (100% = 1) och 20% till (1 + 0,2 = 1,2) för att få "förändringsfaktorn"

Vilken mattekurs läser du? :)

#13 jaha då förstår jag! 1a första året på gymnasiet men har alltid haft svårt för matte! :/

#14, Matte är jättesvårt! Då läser du Matte 1? Jag håller i extramatte för den kursen ^^ Många har svårt för det där!

#15 ja så heter den ja! Håller dålig koll på kursnamnen! Klarar alltid matten men brukar få kämpa en del för det :)

Hejsan alla igen! Nu har jag stött på problem igen! Denna gången lite lättare! Detta med uttryck har jag väldigt svårt för! 2a+3b-a+8b = är det a+11b? Känns inte riktigt rätt! 6t+7s-7t+3s = t+10s?

a+11b är rätt

10s-t

Lös ekvationen X-1/6=x/5

X - 1/6 = x/5

Först + 1/6 på båda sidor;

X - 1/6 + 1/6 = x/5 + 1/6   vilket är det samma som

X = x/5 +1/6

Sen tar vi - x/5 på båda sidorna (detta är för att få x på ena sidan)

X - x/5 = x/5 - x/5 + 1/6   vilket är samma sak som

X - x/5 = 1/6

Multiplicera varje term med 5

X * 5 - x/5 * 5 = 1/6 * 5   vilket är samma sak som

5X - x = 5/6     vilket ger

4X = 5/6

X = (5/6)/4

X är då lika med typ 0,208333…. Vilket är ett jobbigt svar.

Kan då avrundas till 0,2 eller skrivas som bråket 5/24 

X = 5/24 = ca 0,2

Hjälp tack?? :)